Estrategias para familiares con pérdida de audición

• Si  usted tiene un familiar o amigo con pérdida auditiva y quiere ayudarle, las siguientes estratégias pueden ser eficaces, al hacerle más fácil seguir las conversaciones y reducir la frustración de los dos. Para ello debe:
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•              1.  Reducir el ruido de fondo
• Reducir el nivel de ruido de fondo bajando el volumen del TV, la radio, el aire, el lavaplatos etc.
• Acercarse a la persona que escucha.
• Tratar de que en grupos sólo hable una persona a la vez

2. Facilitar la lectura de tus labios

• No se tape la boca, ni coma mientras habla.
• Reduzca la distancia con la persona que escucha. Mire a la persona mientras habla con ella.
• Verifique la iluminación del área dónde se produce la conversación para que la persona pueda ver las expresiones faciales.
• Limite las conversaciones en el coche o medio de trasporte rodado dónde es difícil mantener una conversación entre pasajeros que están sentados delante o detrás y es imposible leer labios.
• Capte la atención del oyente antes de empezar a hablar.

3. Hablar de forma natural

• Hable a un volumen de conversación normal. Evite hablar alto y de forma exagerada.
• No hable demasiado rápido, pronuncie las palabras de forma clara y permita a la persona comprender completamente la conversación.
• No repita la frase cuando no le comprenda, diga lo mismo de forma distinta, ya que la lectura labial es más sencilla según las palabras empleadas.

http://www.audiopacks.es/audicion/estrategias_de_mejora_eapro_186_1.html

Algunas aplicaciones y juegos

ü  ArTIC- Articulación con Tecnologías de la Información y la Comunicación 

vvídeo explicativo de la aplicación https://www.youtube.com/watch?v=xAHzezRpPgc

pPuedes descargarlo aquí: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9DOXEyenJGVHFYdkVVZUEtRnF0WFE6MQ#gid=0

ü  Aramaic Softwares-aplicación para android de sonidos de animales

ü  El bosque mágico- Juego para niños de 3 años 

http://ares.cnice.mec.es/artistica/a/00/ba00_01vf.html

ü  Juego para conocer las letras

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42078871A/islaletras.1.zip_desc/index.html

ü  Pictoaplicaciones-  cuentos, juegos, sonidos...todo mediante pictogramas, imagenes divertidas 

http://www.pictoaplicaciones.com/

Consejos para papás y mamás

A continuación detallamos algunos consejos que le servirán de gran ayuda
y le permitirán mejorar la comunicación con su hijo:

1. 1. Acostumbren a su hijo a mirar siempre a la persona que habla, aunque no tenga grandes dificultades de audición. Es bueno que se habitúe a prestar atención.
2.  
3. 2. Enseñen a su hijo a no interrumpir a su interlocutor antes de que éste finalice la frase. Es posible que el niño no haya entendido el comienzo de la frase, pero pueda deducir el significado del mensaje por el final de la misma.
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5. 3. Enseñen a su hijo a pedir a su interlocutor que repita la frase si no la ha entendido.
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7. 4. Enseñen a su hijo a resumir lo que ha entendido, para que el interlocutor sepa si debe agregar algo o completar el mensaje.
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9. 5. Si les parece que su hijo no ha entendido, repitan la frase con otras palabras. Indiquen a su hijo el tema de conversación (por ejemplo: “Ahora hablamos de ______.”)
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11. 6. Expliquen a su hijo que después de las clases puede sentirse más cansado que sus compañeros porque debe hacer mayores esfuerzos para concentrarse.
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13. 7. Alienten a su hijo. Trátenlo con la mayor naturalidad y pidan a las personas de su entorno que también procedan de esta forma.
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15. 8. Hablen con su hijo claramente, a una distancia de 1–2 metros, o utilicen un sistema de FM.
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17. 9. Presten atención a que el niño pueda mirarles la cara mientras ustedes le hablan. Podrá así percibir los movimientos de los labios y la expresión del rostro, y leer mejor los gestos. Recuerden siempre esta regla: “Si el niño no puede verme, tampoco puede entenderme.”
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19. 10. Reduzcan los ruidos ambientales o aléjense de las fuentes de ruido. Intenten que la comunicación tenga lugar en un ambiente lo más tranquilo posible. Si su hijo usa audífonos con micrófonos direccionales, oriéntenlos de tal modo que la fuente de ruido más fuerte quede detrás y la fuente de palabra delante del niño.
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21. 11. Articulen las palabras con naturalidad. Si realizan movimientos exagerados de la boca al hablar, esto deformará su voz y dará una expresión poco natural a su cara, lo que dificultará la interpretación de los signos visuales.
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23. 12. Los subtítulos son una ayuda muy valiosa cuando su hijo ve la televisión o una película.

http://www.audiopacks.es/audicion/consejos_para_papas_eapro_185_1.html

Disfemia

El tartamudeo consiste en la repetición o prolongación frecuente de los sonidos, o de las sílabas. Perturba notablemente la fluidez del lenguaje. Normalmente se acompaña de otros tipos de dislalia. Puede haber problemas en la emisión de cualquier fonema, pero es más frecuente que aparezcan mayormente al iniciar fonemas "explosivos" (/b/, /p/, etc.) Es normal que el tartamudeo sea más evidente cuando el niño se halla sometido a una situación en que se siente evaluado, o con la "necesidad" de hablar bien. El niño suele intentar mecanismos de compensación para evitar su aparición, por ejemplo: iniciar sus frases con una palabra "inocua", acompañar su verbalización con movimientos, etc.
Es un trastorno de aparición infantil en la inmensa mayor parte de los casos. Suele iniciarse en el curso de la instauración del lenguaje. La mayor parte de los casos son transitorios (hasta un 80 % de recuperaciones). Alrededor de un 5% de niños han presentado o presentan algún tipo de tartamudeo, pero solamente el 1% de adultos siguen con este trastorno.

Dislalia Infantil

Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar. Suele presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas. A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de pronunciar correctamente los sonidos del habla que son vistos como normales según su edad y desarrollo. Un niño con dislalia suele sustituir una letra por otra, o no pronunciar consonantes. Ejemplos: dice mai en lugar de maíz, y tes en vez de tres. 

Cuando el bebé empieza a hablar, lo hará emitiendo primero los sonidos más simples, como el de la m o de la p. No es para menos que el decir mamá o papá no le supondrá un gran esfuerzo desde cuando reciba una estimulación. A partir de ahí, el bebé comenzará a pronunciar sonidos cada vez más difíciles, lo que exigirá más esfuerzo de los músculos y órganos fonadores. Es muy normal que las primeras palabras de un bebé, entre el 8º y el 18º mes de edad, presenten errores de pronunciación. El bebé dirá aua cuando pida agua, o pete cuando quiera chupete. Los bebés simplificarán los sonidos para que les resulte más fácil pronunciarlos. Sin embargo, a medida que el bebé adquiera más habilidades en la articulación, su pronunciación será más fluida. Cuando este proceso no se realiza con normalidad, se puede hablar de dislalias. 

Factores de riesgo

Hay algunos factores que pueden predisponer a que un niño padezca un trastorno de este tipo. Así, los pequeños que son más tímidos o despistados, los que están desmotivados o excesivamente estimulados (demasiadas actividades extraescolares), aquellos que en el seno familiar están aquejados de falta de cariño o viven situaciones conflictivas con frecuencia, incluso los niños agresivos tienen más posibilidades de tener dislalia.